别让“美国教材”成为“花拳绣腿”

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人民网网友：周 稀 银

　　近日在北京举行的小学科学教育国际研讨会上决定，明年秋季，慈溪市实验小学一年级新生要试用美国版本的科学教材，成为全国10所试用的实验学校之一。据报道，全国10所试用该教材的实验小学分布在深圳、北京、武汉、吴江、重庆、天津等地，其中浙江占了4所。（11月1日《现代金报》）

　　采用美国教材加强小学生的科技教育，这需要一定的“胸怀”，在我们这个不擅洋为中用的国度里，能把“未来教育”的机会“屈尊”给外国的教材，这应当是个了不起的突破。

　　据介绍，试用的美国版科学教材课程叫面向儿童的科学和技术，简称STC课程。该课程为1-6年级的学生设计了24个单元，覆盖了生命科学、地球科学、物质科学和技术设计四大主题领域，课程归纳为聚焦、探究、反思、应用四个阶段。主要为了锻炼观察、测量和特征辨认的能力；训练寻找证据、识别模式和周期的才能；培养区分因果、延伸感觉；让学生学习设计和控制实验操作。也就是说，如果真的施教起来，不仅需要大量的时间，还缺少专业的教师，需要学生的心力付出，特别是试验阶段，更是激发智慧、促人提高的过程。应该说，在长期以来我们对科技基础教育淡然漠视的大背景下，推行此类教材具有划时代意义。

　　然而，从现行的应试教育模式看，运用“美国教材”对小学生进行专题教育，有可能成为“花拳绣腿”，难见真效。

　　STC没有中文化、本地化，这就说明我们的教育部门至今尚未将此类教育摆上议事日程，“洋为中用”看似开明，实则暴露出我国中小学应试教育多个盲区下的一个盲点。科学技术的普及需要不需要从娃娃抓起？这个本来无需探讨的问题，却因为应试教育的“地球”辗轧，根本无暇“光顾”。既无专门机构加以研究、编写教材，也无专职师资可以委以重任，而从现行副科类教材的位置来看，美国教材会否步其后尘，虽无法定性，但却也难以令人乐观得起来。

　　具体到学校、教师及学生中间，美国教材能否被“本地化”是个极大的考验。在主课“得天独厚”的地位下，美国教材极易被挤兑、“屠杀”。在学校和老师“以分定天下”的思维模式里，能给其一定的时间，就是个乐观的“走向”，指望他们真正洋为中用做好本地化教学研究，恐怕难以实现。只要升学率中没有STC的位置，相关的教学研究就只能是形同虚设，或是过场走秀。再看学生的情况，整日有做不完的作业，能挤出多少时间来做科技反思和应用的试验？步步紧逼的一次次考试量分，能让他们能有多少心力来接受STC的“辐射”？一句话，只要肩上的书包重量减不下来，只要学校和老师“看分定等”的指挥棒一天放不下来，孩子们就不可能真正进入STC的课堂，享受到科学技术赋予我们的热情和乐趣。好在，美国教材明年才在全国10所小学搞试验，还有时间供教育部门来思考对策。如果让我来推测美国教材的“生命力”，我会说，应试教育的“地球”太沉重了，无论哪国的教材都挽救不了我们的孩子们。唯有真正正视应试教育的弊端，主动将其“末日” 提前，才能使它国本国的素质教育之花竞相开放。

来源：人民网

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